Vuelvo a mandar el proyecto final , ya que mis compañeros han tenido problemas con la URL.
Espero que esta vez salga todo perfecto ,!!
Martes 6 de diciembre de 2016
ANÁLISIS DEL CASO
28 alumnos con una edad media de 11 años .
De los 28 alumnos ,hay tres con riesgo de acoso y uno de ellos es la alumna 24
La alumna ha contestado todas las preguntas con una puntuación muy alta ( insulto , agresión física, aislamiento ...). Pero hay que destacar que también le gusta discutir y llamar la atención .
Analizando todos los datos se ve perfectamente que la alumna 24 es una víctima activa
El colegio al que asiste es un centro de Educación infantil y primaria , público, con un alto porcentaje de alumnos llegados de otros países
MEDIDAS ORGANIZATIVAS
Es fundamental que todos los miembros de la comunidad educativa se impliquen en el proyecto y asimismo exista una continuidad en el tiempo , que garantice no sólo el trabajo en caso de acoso escolar puntual , Sino que sirva como medida preventiva para el futuro .
Por este motivo he elegido unas medidas organizativas que van a tener en cuenta los diferentes espacios del centro, la distribución de los alumnos en el aula ,Las metodologíasha m con activas y la participación de alumnos, profesores y padres.
El proyecto está incluido en el plan de convivencia del centro .
ENTRADAS Y SALIDAS
- vigilancia de todos los profesores en estos momentos
- existirán alumnos ayudantes que acompañarán a la alumna que en este caso estás siendo acosada
RECREOS
Se ha elaborado un proyecto de juegos que están coordinados por profesores .
De esta forma se garantiza una vigilancia , se fomenta la inclusión y la participación de todos los alumnos y al mismo tiempo prevenimos situaciones de riesgo .
COMEDOR
Los recreos de comedor son un lugar también de conflictos .Como los profesores no están presentes ,será el grupo de monitores el encargado de realizar actividades lúdicas.
AULAS
La metodología será activa , con grupos de trabajo heterogéneos que fomenten la inclusión de todos los alumnos .
Además, Al tratarse de un método participativo y solidario , es el mejor enfoque que se puede dar para trabajar la mejora de la convivencia en el centro y así prevenir posibles casos de acoso.
La alumna acosada serás siempre acompañada por uno de los alumnos ayudantes y por un amigo elegido por ella .
En los primeros meses de trabajo colaborativo se harán pequeños grupos de alumnos , que poco a poco se irán ampliando .
Se elegirán diferentes cargos en los equipos y el tutor cambiar a los grupos cuando lo crea conveniente .
FAMILIAS
-Asambleas de padres por aula para explicarles el proyecto y que lo compartan.
- informar sobre los casos de acoso
- solicitar su participación en la realización de talleres
- incentivar su participación desde casa para que se eduque desde el enfoque inclusivo
SEGUIMIENTO DEL PROYECTO
La comisión de convivencia del centro se reunirá una vez al mes para realizar el seguimiento .
Recogerá información de tutores , alumnos , comedor ,monitores y padres.
La evaluación trimestral se hará llegar a todos los padres .
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
1 situaremos la intervención en el contexto del PAT, dedicando las sesiones necesarias y seguimiento durante todo el curso escolar , con el objetivo de mejorar el clima de convivencia .
2 además de trabajar el caso de acoso , se trabajará también la resolución de conflictos y habilidades sociales .
3 Los responsables serán el tutor , equipo de orientación , equipo directivo y equipo docente .
4 se incluirán actuaciones con alumnos profesores y familia
5 metodología :
- trabajo individual con la alumna acosada , acosadores , alumnos ayudantes y familia .
ACTUACIONES
- CON LA ALUMNA ACOSADA
Entrevista para mostrarle nuestro apoyo y en patizambo con ella.
Conoceremos como se encuentra , sus puntos fuertes y débiles , Como se lleva con sus compañeros ...
- CON LOS ACOSADORES/RAS
Intervención y mediata para parar las agresiones y si es necesario aplicar sanciones .
INTERVENCIÓN CON ALUMNOS AYUDA
Buscar alumnos que puedan hacer esta labor . Pueden ser amigos de la luna acosada y ser un poco líderes en el aula.
INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS
- con la familia de la alumna acosada
tendremos entrevistas para obtener su confianza y darles el apoyo que necesite
- con la familias de los acosadores , haciéndoles partícipes de la gravedad de las agresiones de sus hijos , así como involucrándoles en el proceso de mejora de las habilidades sociales .
INTERVENCIÓN GRUPAL EN EL AULA
Realizaremos sesiones de dinámica de grupos para trabajar los conceptos de respeto , empatía , convivencia , acoso ...
INTERVENCIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE Y EQUIPO DIRECTIVO
Se establecerá la línea seguir en el caso de acoso y las actuaciones necesarias para finalizar con el mismo .
También iniciaremos acciones preventivas , realizando un programa de mejora de la convivencia
SEGUIMIENTO
Se hará un seguimiento durante todo el curso con el tutor y la familia de la niña acosada , realizando una evaluación continua .
1 con la alumna acosada , comprobar si el acoso ha cesado y si se encuentra mejor en el grupo
2 con los acosadores , si han cesado las agresiones
3 con el grupo - aula, hacer un seguimiento de las sesiones de trabajo grupal y si han sido buenas ,para mejorar la convivencia en el aula
4. Con las familias , para reforzar la intervención con sus hijos desde el hogar
5 con el tutor y docentes , para hacer un seguimiento con la finalidad de mejorar las actuaciones tomadas en el desarrollo del programa
martes, 6 de diciembre de 2016
martes, 29 de noviembre de 2016
29/11/2016
ACTIVIDAD MÓDULO 4
El caso que analicé fue el número 2.
Presentaba un perfil activo , donde el alumno respondía agresivamente cuando se le molestaba , le gustaba llamar la atención , no era tímido ...
Después de leer las propuestas educativas de otros compañeros sobre este caso , propongo llevar a cabo un PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN basado en la ayuda entre iguales , con un educador que supervise todo .
Los alumnos tienen un papel activo , son los primeros en detectar el problema y por ello son los que de forma inmediata ,intervienen en la resolución de conflictos.
Todas las actividades que se realizan en el centro están en el Plan de Convivencia , que ha sido aprobado por el Consejo Escolar.
El objetivo principal es que la alumna víctima de la coso se sienta respaldada y con el apoyo delgrupo . Por ello me parece muy interesante crear la figura del " alumno ayudante ".
Tiene que ser una persona que inspire confianza , sepa escuchar , sea resolutivo y también un poco líder. Además debe de ser discreto , neutral y tener un buen nivel de disponibilidad y compromiso .
Su ámbito de actuación será ( aula, patio ,aseos ,comedor....)
Y entre sus funciones están :
- ayudar a sus compañeros siempre que lo necesiten
- apoyar la acción del tutor
- realizar todo tipo de mediaciones
- informar al equipo directivo , al profesor y la orientadora de todo lo que ocurre en El Centro
- ayudar a los nuevos alumnos que llegan al centro
LA METODOLOGÍA debede ser en todo momento activa. Además de existir " El alumno ayudante"
propongo que el aprendizaje sea cooperativo ,con el objetivo de prevenir el acoso escolar.
Todo el grupo trabaja conjuntamente y así se favorece la cooperación , la coordinación y el diálogo sin dejar de lado a nadie.
Es fundamental trabajar las habilidades sociales desde las etapas educativas más tempranas . De esta manera nos aseguramos mayor éxito en la escucha activa , la inteligencia emocional , la empatía ,el trabajo en equipo, el reconocimiento y control de las emociones, la imparcialidad , la adecuada gestión de conflictos , el respeto, la tolerancia ...
Todas estas habilidades favorecen que los alumnos tengan una mayor madurez personal y una mejor convivencia .
Como dinámica de trabajo en equipo se pueden proyectar películas y leer artículos que entrenen las emociones . Es fundamental lograr un ambiente de cooperación en el aula donde el consenso acerca de las normas y acuerdos , y el respeto no dejen cabida a los malos comportamientos.
También se pueden crear grupos de alumnos heterogéneos . Donde el profesor presenta una lección y el grupo trabaja el tema .
Es muy importante que el tutor que acompaña a grupos con alumnos que han sufrido acoso, tenga formación en materia de convivencia y prevención del acoso escolar, así entrenamiento en habilidades sociales.
Para finalizar es necesario que una vez se han puesto en práctica las diferentes técnicas de metodología ,hacer un seguimiento y evaluación de las mismos
ACTIVIDAD MÓDULO 4
El caso que analicé fue el número 2.
Presentaba un perfil activo , donde el alumno respondía agresivamente cuando se le molestaba , le gustaba llamar la atención , no era tímido ...
Después de leer las propuestas educativas de otros compañeros sobre este caso , propongo llevar a cabo un PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN basado en la ayuda entre iguales , con un educador que supervise todo .
Los alumnos tienen un papel activo , son los primeros en detectar el problema y por ello son los que de forma inmediata ,intervienen en la resolución de conflictos.
Todas las actividades que se realizan en el centro están en el Plan de Convivencia , que ha sido aprobado por el Consejo Escolar.
El objetivo principal es que la alumna víctima de la coso se sienta respaldada y con el apoyo delgrupo . Por ello me parece muy interesante crear la figura del " alumno ayudante ".
Tiene que ser una persona que inspire confianza , sepa escuchar , sea resolutivo y también un poco líder. Además debe de ser discreto , neutral y tener un buen nivel de disponibilidad y compromiso .
Su ámbito de actuación será ( aula, patio ,aseos ,comedor....)
Y entre sus funciones están :
- ayudar a sus compañeros siempre que lo necesiten
- apoyar la acción del tutor
- realizar todo tipo de mediaciones
- informar al equipo directivo , al profesor y la orientadora de todo lo que ocurre en El Centro
- ayudar a los nuevos alumnos que llegan al centro
LA METODOLOGÍA debede ser en todo momento activa. Además de existir " El alumno ayudante"
propongo que el aprendizaje sea cooperativo ,con el objetivo de prevenir el acoso escolar.
Todo el grupo trabaja conjuntamente y así se favorece la cooperación , la coordinación y el diálogo sin dejar de lado a nadie.
Es fundamental trabajar las habilidades sociales desde las etapas educativas más tempranas . De esta manera nos aseguramos mayor éxito en la escucha activa , la inteligencia emocional , la empatía ,el trabajo en equipo, el reconocimiento y control de las emociones, la imparcialidad , la adecuada gestión de conflictos , el respeto, la tolerancia ...
Todas estas habilidades favorecen que los alumnos tengan una mayor madurez personal y una mejor convivencia .
Como dinámica de trabajo en equipo se pueden proyectar películas y leer artículos que entrenen las emociones . Es fundamental lograr un ambiente de cooperación en el aula donde el consenso acerca de las normas y acuerdos , y el respeto no dejen cabida a los malos comportamientos.
También se pueden crear grupos de alumnos heterogéneos . Donde el profesor presenta una lección y el grupo trabaja el tema .
Es muy importante que el tutor que acompaña a grupos con alumnos que han sufrido acoso, tenga formación en materia de convivencia y prevención del acoso escolar, así entrenamiento en habilidades sociales.
Para finalizar es necesario que una vez se han puesto en práctica las diferentes técnicas de metodología ,hacer un seguimiento y evaluación de las mismos
miércoles, 23 de noviembre de 2016
Miércoles, 22 de noviembre de 2016
ACTIVIDAD 2. MÓDULO 3
Mi reflexión sobre las tres metodologías que se proponen es la siguiente :
1 El aula es el lugar más importante para intervenir en la resolución de problemas . Desde el , podemos iniciar las primeras acciones de ayuda .
Como estrategias me parecen interesantes trabajar las habilidades y conductas sociales .
Si enseñamos a convivir , a resolver conflictos de manera constructiva , tendremos un mejor clima en el aula , dejando en un segundo plano la competitividad entre los alumnos .
El bullying y otros temas relacionados con la convivencia,son aspectos que deben incorporarse a los contenidos curriculares .
Así todos los miembros de la comunidad educativa se implican en el tema .
2 El aprendizaje basado en proyectos se consigue planteando el profesor un conflicto , donde los alumnos cuentan con todo tipo de material para poder resolverlo .
Al trabajar en equipo los niños comparten ideas entre ellos , expresan opiniones y negocian soluciones.
Éste método por proyectos favorece la conexión de los aprendizajes con la realidad .
3 Me gusta la metodología en la que se plantea un contenido audiovisual . Se trabaja primero en casa y después en clase haciendo :
- pequeñas dramatizaciones del tema
- manualidades ( dibujos , viñetas ...)
- canciones ...
A mi , personalmente , el aprendizaje cooperativo me parece muy interesante . Al trabajar en equipo comparten ideas entre ellos ,expresan opiniones y negocian soluciones.
Cualquiera de las tres metodologías son muy beneficiosas y enriquecedoras .
ACTIVIDAD 2. MÓDULO 3
Mi reflexión sobre las tres metodologías que se proponen es la siguiente :
1 El aula es el lugar más importante para intervenir en la resolución de problemas . Desde el , podemos iniciar las primeras acciones de ayuda .
Como estrategias me parecen interesantes trabajar las habilidades y conductas sociales .
Si enseñamos a convivir , a resolver conflictos de manera constructiva , tendremos un mejor clima en el aula , dejando en un segundo plano la competitividad entre los alumnos .
El bullying y otros temas relacionados con la convivencia,son aspectos que deben incorporarse a los contenidos curriculares .
Así todos los miembros de la comunidad educativa se implican en el tema .
2 El aprendizaje basado en proyectos se consigue planteando el profesor un conflicto , donde los alumnos cuentan con todo tipo de material para poder resolverlo .
Al trabajar en equipo los niños comparten ideas entre ellos , expresan opiniones y negocian soluciones.
Éste método por proyectos favorece la conexión de los aprendizajes con la realidad .
3 Me gusta la metodología en la que se plantea un contenido audiovisual . Se trabaja primero en casa y después en clase haciendo :
- pequeñas dramatizaciones del tema
- manualidades ( dibujos , viñetas ...)
- canciones ...
A mi , personalmente , el aprendizaje cooperativo me parece muy interesante . Al trabajar en equipo comparten ideas entre ellos ,expresan opiniones y negocian soluciones.
Cualquiera de las tres metodologías son muy beneficiosas y enriquecedoras .
miércoles, 16 de noviembre de 2016
Miércoles 16 de noviembre de 2016
MÓDULO II CASO2 ALUMNA 24
Caso de victimización de tipo activo en primaria .
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
28 alumnos con una edad media de 11 años
De los 28 alumnos , hay tres con riesgo de acoso y uno de ellos es la alumna 24
La alumna ha contestado todas las preguntas con una puntuación muy alta ( insulto , agresión física , aislamiento ...). Pero hay que destacar que también le gusta discutir y llamar la atención .
Analizando todos los datos , se ve perfectamente que la alumna 24 es una víctima activa .
PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN
En primer lugar comunicaremos al equipo directivo lo que está sucediendo con la alumna 24
Posteriormente nos reuniremos con la orientadora del colegio para que nos ayude y nos facilite pautas de actuación .
Los profesores que imparten clase a la alumna , serán informados de todo los pasos a seguir .
Es importantísimo asegurar la protección de la víctima vigilando especialmente todos los pasos de encuentro ( entradas , salidas , patios , comedor ...) , con el fin de evitar represalias .
COMUNICACIÓN A LA FAMILIA
Mantendremos una reunión con la familia de la alumna y también con la de los agresores , para trabajar todos conjuntamente y tomar medidas .
DESARROLLO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Hay que planificar una intervención a corto y largo plazo y seguir recogiendo información de padres y alumnos.
Tenemos que conseguir :
- cese total de agresiones
- respeto entre los alumnos
- solidaridad entre ellos
INTERVENCIÓN
- Con la víctima ( alumna 24 )
Debemos tener una entrevista con ella para que nos cuente cómo se inician las agresiones , cómo se siente , quiénes son sus amigos ,como lo está viviendo...)
Le daremos consejos para intentar evitar conflictos .
- Con el/ los acosadores
Se tomarán medidas de carácter disciplinario y el tutor favorecerá la integración del agresor o agresores en el grupo .
- Es fundamental que todos los profesores se involucren en el tema .
En caso de maltrato es aconsejable comunicarlo a la Inspección y en último lugar a la fiscalía de menores .
MÓDULO II CASO2 ALUMNA 24
Caso de victimización de tipo activo en primaria .
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
28 alumnos con una edad media de 11 años
De los 28 alumnos , hay tres con riesgo de acoso y uno de ellos es la alumna 24
La alumna ha contestado todas las preguntas con una puntuación muy alta ( insulto , agresión física , aislamiento ...). Pero hay que destacar que también le gusta discutir y llamar la atención .
Analizando todos los datos , se ve perfectamente que la alumna 24 es una víctima activa .
PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN
En primer lugar comunicaremos al equipo directivo lo que está sucediendo con la alumna 24
Posteriormente nos reuniremos con la orientadora del colegio para que nos ayude y nos facilite pautas de actuación .
Los profesores que imparten clase a la alumna , serán informados de todo los pasos a seguir .
Es importantísimo asegurar la protección de la víctima vigilando especialmente todos los pasos de encuentro ( entradas , salidas , patios , comedor ...) , con el fin de evitar represalias .
COMUNICACIÓN A LA FAMILIA
Mantendremos una reunión con la familia de la alumna y también con la de los agresores , para trabajar todos conjuntamente y tomar medidas .
DESARROLLO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Hay que planificar una intervención a corto y largo plazo y seguir recogiendo información de padres y alumnos.
Tenemos que conseguir :
- cese total de agresiones
- respeto entre los alumnos
- solidaridad entre ellos
INTERVENCIÓN
- Con la víctima ( alumna 24 )
Debemos tener una entrevista con ella para que nos cuente cómo se inician las agresiones , cómo se siente , quiénes son sus amigos ,como lo está viviendo...)
Le daremos consejos para intentar evitar conflictos .
- Con el/ los acosadores
Se tomarán medidas de carácter disciplinario y el tutor favorecerá la integración del agresor o agresores en el grupo .
- Es fundamental que todos los profesores se involucren en el tema .
En caso de maltrato es aconsejable comunicarlo a la Inspección y en último lugar a la fiscalía de menores .
miércoles, 9 de noviembre de 2016
Miércoles 9 de noviembre de 2016
ANÁLISIS DE CASO 1
1¿ Éstos hechos pueden considerarse como acoso ?
Yo creo firmemente que si , es un caso de maltrato entre iguales .
Adrian es un niño tranquilo y tímido , recién llegado al colegio . Vive una situación de angustia y no quiere ir al cole .
Félix es el principal agresor y disfruta haciendo sentir mal a Adrian .
Cuenta con el respaldo de compañeros de clase y ninguno denuncia lo que está pasando a los profesores
2 ¿QUÉ DOCUMENTOS O PLANES DEL CENTRO DEBEN CONTEMPLAR Y TENER PREVISTAS ESTE TIPO DE CONDUCTAS ?
El Reglamento de Régimen Interno y Plan de Convivencia Son los documentos en donde se debe contemplar cómo actuar ante situaciones así .
La Comunidad de Madrid, A través del Protocolo de Acoso tiene también pautas para saber cómo tenemos que intervenir .
También sería muy interesante contar en El Centro con un Plan de Acción Tutorial,para prevenir
situaciones
3 ¿QUE TE PARECEN LAD REACCIONES DE JEFATURA DE ESTUDIOS Y DE LA PROFESORA ?
Totalmente nefastas . La profesora en el mismo momento que tiene la tutoría con los padres debería haber puesto en marcha el Protocolo de Acoso, comunicándoselo a la Jefatura de Esudios y recogerlo por escrito.
No debería en ningún momento hablar con el resto de la clase como lo ha hecho, coloca al niño en una situación peor .
La Jefe de Estudios no es nada resolutiva , sólo quiere evitarse problemas .
4 ¿ QUÉ MEDIDAS EDUCATIVAS Y/O DISCIPLINAS PODRÍAN ACTIVARSE ANTE ESTOS HECHOS?
Tener una conversación con los niños , pero evidentemente por separado , para conocer más de cerca lo que está pasando .
Reforzar actividades de trabajo en equipo , en el aula y en el patio , gestionado por adultos . Asi Adrián poco a poco se va integrando con sus compañeros
Se deben tomar medidas disciplinarias , que estén contempladas en el RRI
5 ¿ QUÉ OPINAS SOBRE ÉL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS?
El acoso sería mucho menor si los compañeros no colaboraron con la persona que lo lleva acabo .
Tenemos que concienciar a los niños que no se puede consentir esta forma de actuación .
Deben denunciar cuando vean que un compañero estás siendo acosado .
MÓDULO 1 ACTIVIDAD 2
PRIMERAS REFLEXIONES SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR
Como tutora veo la importancia de trabajar el tema de la convivencia en los centros escolares .
Debemos de implicarnos toda la comunidad educativa en la misma dirección , para crear un clima de paz y respeto en el centro .
Tenemos que tener un RRI con un Plan de Convivencia que cuente con el apoyo de toda la comunidad educativa .
En definitiva , es fundamental el compromiso de crear un ambiente seguro en el que los niños puedan progresar social y académicamente , Sin sentir miedo .
ANÁLISIS DE CASO 1
1¿ Éstos hechos pueden considerarse como acoso ?
Yo creo firmemente que si , es un caso de maltrato entre iguales .
Adrian es un niño tranquilo y tímido , recién llegado al colegio . Vive una situación de angustia y no quiere ir al cole .
Félix es el principal agresor y disfruta haciendo sentir mal a Adrian .
Cuenta con el respaldo de compañeros de clase y ninguno denuncia lo que está pasando a los profesores
2 ¿QUÉ DOCUMENTOS O PLANES DEL CENTRO DEBEN CONTEMPLAR Y TENER PREVISTAS ESTE TIPO DE CONDUCTAS ?
El Reglamento de Régimen Interno y Plan de Convivencia Son los documentos en donde se debe contemplar cómo actuar ante situaciones así .
La Comunidad de Madrid, A través del Protocolo de Acoso tiene también pautas para saber cómo tenemos que intervenir .
También sería muy interesante contar en El Centro con un Plan de Acción Tutorial,para prevenir
situaciones
3 ¿QUE TE PARECEN LAD REACCIONES DE JEFATURA DE ESTUDIOS Y DE LA PROFESORA ?
Totalmente nefastas . La profesora en el mismo momento que tiene la tutoría con los padres debería haber puesto en marcha el Protocolo de Acoso, comunicándoselo a la Jefatura de Esudios y recogerlo por escrito.
No debería en ningún momento hablar con el resto de la clase como lo ha hecho, coloca al niño en una situación peor .
La Jefe de Estudios no es nada resolutiva , sólo quiere evitarse problemas .
4 ¿ QUÉ MEDIDAS EDUCATIVAS Y/O DISCIPLINAS PODRÍAN ACTIVARSE ANTE ESTOS HECHOS?
Tener una conversación con los niños , pero evidentemente por separado , para conocer más de cerca lo que está pasando .
Reforzar actividades de trabajo en equipo , en el aula y en el patio , gestionado por adultos . Asi Adrián poco a poco se va integrando con sus compañeros
Se deben tomar medidas disciplinarias , que estén contempladas en el RRI
5 ¿ QUÉ OPINAS SOBRE ÉL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS?
El acoso sería mucho menor si los compañeros no colaboraron con la persona que lo lleva acabo .
Tenemos que concienciar a los niños que no se puede consentir esta forma de actuación .
Deben denunciar cuando vean que un compañero estás siendo acosado .
MÓDULO 1 ACTIVIDAD 2
PRIMERAS REFLEXIONES SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR
Como tutora veo la importancia de trabajar el tema de la convivencia en los centros escolares .
Debemos de implicarnos toda la comunidad educativa en la misma dirección , para crear un clima de paz y respeto en el centro .
Tenemos que tener un RRI con un Plan de Convivencia que cuente con el apoyo de toda la comunidad educativa .
En definitiva , es fundamental el compromiso de crear un ambiente seguro en el que los niños puedan progresar social y académicamente , Sin sentir miedo .
miércoles, 10 de abril de 2013
miércoles, 3 de abril de 2013
Suscribirse a:
Entradas (Atom)